摘要：O objetivo do artigo é compreender a formação e profissionalização dos docentes, a partir dos processos de aprendizagem, contextualizados numa realidade que está em constante mudança e tematizados no horizonte epistemológico de construção de saberes. Para isso contribuiu a retomada de algumas iniciativas aprendentes, propostas por instituições como a Unesco ou por teóricos da educação como Edgar Morin. Com base nesse percurso estão se propondo algumas categorias para enfrentar os desafios da aprendizagem docente, ou seja, a dimensão subjetiva pela relação entre a singularidade e convivialidade, a dimensão pedagógica pela relação entre a informação e compreensão, e a dimensão teleológica pela relação entre o bem estar e bem viver. Toda essa dinâmica dialógica está pautada na eticidade e politicidade, considerados os pressupostos dinamizadores do processo de aprendizagem dos docentes.
