摘要：Este artigo aborda as temáticas desenvolvidas nos trabalhos de conclusão dos gestores de escolas públicas de Goiás que concluíram o Curso de Especialização em Gestão Escolar, oferecido na modalidade a distância pela Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás. Na pesquisa documental, foram reunidos os textos dos cursistas, o que permitiu a análise dos títulos, assim como de três trabalhos que enfocavam a temática da participação dos pais na escola, que despontou como a numericamente mais significativa nesses trabalhos. As análises dos títulos dos trabalhos, para além dos aspectos de gestão enfatizados no curso, indicaram a consideração de temas de dimensão pedagógica relacionados a processos de ensino-aprendizagem e (in)disciplina, dentre outras questões internas à escola. As análises dos três trabalhos com foco na relação pais-escola permitem afirmar que a participação dos pais é compreendida pelos gestores como uma demanda naturalizada e necessária. Por outro lado, quando essa participação é proposta, ela acontece através de ações previamente planejadas pela escola a partir de suposição de interesses dos pais ou de necessidade da própria instituição: reuniões, dinâmicas de grupo, murais com recados para os pais, sorteios de brindes, lanches, orações, dentre outras. Essas atividades parecem ser compreendidas pelos gestores como ações da escola para os pais, e não com os pais, o que, do ponto de vista de uma gestão democrática, demanda um repensar do conceito de participação e do modo de viabilizá-la no cotidiano escolar.
其他摘要：This article discusses themes developed in Goiás public school administrators’ end of course assignments for their Specialization Course in School Management, offered by the Faculty of Education of the Federal University of Goias in distance learning mode. The documentary research included texts which the teachers/administrators produced and whose titles were analyzed, as well as three studies focusing on the topic of parental involvement in school, a theme which presented greatest numerical frequency. The analyses of the titles of these studies, as well as the managerial aspects emphasized in the course, indicated that themes of a pedagogical dimension related to teaching-learning processes and (in)discipline were considered, in addition to other internal school issues. The analysis of the three studies focusing on the parent-school relationship confirmed that parent participation is perceived as a natural and necessary demand by administrators. On the other hand, when such participation is proposed, it comes about through preplanned actions on the part of the school based on assumed interests of parents or a need of the institution in the form of: meetings, group dynamics, murals of messages for parents, raffles, snacks, prayer, etc. These activities seem to be understood by school administrators as actions for parents, not with parents, which, from the standpoint of democratic administration, demands a rethinking of the concept of participation and how to make it feasible in the day-to-day of the school.
关键词：Formação continuada; Gestores escolares; Relação família-escola
