摘要：De acuerdo con los supuestos teórico-metodológicos del interacionismo sociodiscursivo (BRONCKART, MACHADO, 2004; BRONCKART, 2006; GUIMARÃES, MACHADO, COUTINHO, 2007), la relevancia de los estudios de géneros para la educación inicial está en el hecho de ser productores de valores y de formas de actuar socio-históricamente situados. Los conjuntos de textos (de diferentes géneros textuales), que circulan en la formación inicial, se configuran em una red de discursos que ayudan a tejer el género profesional docente y, de alguna forma, contribuyen para el aprendizaje profesional del futuro profesor. Esos géneros textuales se textualizan de diferentes modos en esa esfera de la actividad social (BRONCKART, 2006). Así, esta pesquisa se propuso (a) analizar las características de artículos de opinión producidos por futuros profesores y b) investigar el(los) perfil(es) de profesional que se construye(n) discursivamente en los textos analisados. Los resultados apuntan para un dominio relativamente bajo del género, pero representan importante espacio para reflexión sobre la esfera de actividad profesional elegida.↓De acordo com os pressupostos teórico-metodológicos do interacionismo sociodiscursivo (BRONCKART; MACHADO, 2004; BRONCKART, 2006; GUIMARÃES; MACHADO; COUTINHO, 2007), a relevância dos estudos de gêneros para a educação inicial está no fato de serem produtores de valores e de formas de agir sócio-historicamente situados. Os conjuntos de textos (de diferentes gêneros textuais), que circulam na formação inicial, configuram-se uma rede de discursos que ajudam a tecer o gênero profissional docente e, de alguma forma, contribuem para a aprendizagem profissional do futuro professor. Esses gêneros textuais se textualizam de diferentes modos nessa esfera da atividade social (BRONCKART, 2006). Assim, esta pesquisa propôs-se a (a) analisar as características de artigos de opinião produzidos por futuros professores e b) investigar o(s) perfil(is) de profissional que se constrói(em) discursivamente nos textos analisados. Os resultados apontam para um domínio relativamente baixo do gênero, mas representam importante espaço para reflexão sobre a esfera de atividade profissional escolhida.
其他摘要：According to the theoretical and methodological assumptions of the sociodiscursive interactionism (BRONCKART, MACHADO, 2004; BRONCKART, 2006; GUIMARÃES, MACHADO, COUTINHO, 2007), the relevance of the studies on text genres for pre-service teacher education is based on its role for the production of socially and historically situated values and forms of action. The groups of texts (belonging to different text genres, which circulate in the scope of pre-service teacher education represent a net of discourses that also help to constitute the professional genre (activity genre) of the teacher to be. These text genres are textualized in different ways in this social activity sphere (BRONCKART, 2006). So, this work intends to a) analyze the characteristics of the opinion articles produced by teachers to be and b) investigate the professional profile(s) that are discursively constructed in the analyzed corpus. The results indicate there was relative mastering of the genre representing important space for reflection on the sphere of the chosen professional activity.
关键词：Linguística;Géneros textuales; Educación inicial de profesores; Artículo de opinión;Linguística;Gêneros textuais; Educação inicial de professores; Artigo de opinião
