摘要：Con base en los supuestos teóricos del Análisis del Discurso, este trabajo discute, a través de algunos cuestionamientos, la práctica de lectura, en una perspectiva discursiva, en la formación del profesor que actúa en el estado de Tocantins, o sea, refleja sobre la lectura como efecto de sentidos, conforme supuestos teóricos del Análisis del Discurso (AD) de línea francesa. El objetivo en el presente texto, más que contribuir con el debate sobre la cuestión, es apuntar algunos obstáculos en la formación inicial (FI) o formación continuada (FC) de profesores de la enseñanza básica que puedan haber causado su poca comprensión sobre lo que sugieren los Parámetros Curriculares Nacionales (PCN) y, por consiguiente, el Referencial Curricular de Tocantins (RC-TO), en relación a la enseñanza/aprendizaje de lectura en una perspectiva más flexible, que lleva en cuenta las condiciones de producción en un contexto más abarcador.↓Com base nos pressupostos teóricos da Análise do Discurso, este trabalho discute, através de alguns questionamentos, a prática de leitura, numa perspectiva discursiva, na formação do professor que atua no Estado de Tocantins, ou seja, reflete sobre leitura como efeito de sentidos, conforme pressupostos teóricos da Análise do Discurso (AD) de linha francesa. O intuito no presente texto, mais que contribuir para o debate da questão, é apontar alguns obstáculos na formação inicial (FI) ou na formação continuada (FC) de professores do nível básico que podem estar causando entraves em seu entendimento dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e, consequentemente, sua compreensão inadequada do Referencial Curricular do Estado de Tocantins (RC-TO) em relação ao ensino/aprendizagem de leitura em uma perspectiva mais flexível, que leve em conta as condições de produção num contexto mais abrangente.
其他摘要：Based on the conceptual framework of Discourse Analysis, this work discusses, through raising some questions, the reading practice, in a discursive perspective, in the formation of teachers’ who work in the state of Tocantins; in other words, this work reflects on reading as the effect of meanings, according to the theoretical presuppositions of the Discourse Analysis(DA) of the French line. The intention in the present text, more than to contribute to the debate on that issue, is to point some obstacles in the initial formation (IF), or in the continuous formation (CF) of the teachers in the basic level that may be making difficult their understanding of the National Curricular Parameters (PCN) and, consequently, their poor understanding of the Curricular Referential for the State of Tocantins (RC-TO), in relation to the teaching/learning of reading in a more flexible perspective, which takes into account the production conditions in an including context.
关键词：Discurso; Lectura y enseñanza; Formación docente; PCN y RC-TO;Discurso; Leitura e ensino; Formação docente; PCN e RC-TO
其他关键词：Discourse; Reading and teaching; Teacher education; PCN and RC-TO
