摘要：Este artigo apresenta algumas possibilidades relativas à análise dos livros didáticos de História, na direção da construção de um arcabouço metodológico que leve em conta conjuntamente facetas do código disciplinar da História e a materialidade e as condições de produção destes objetos culturais. Neste sentido, propõe-se, por um lado, perceber os livros didáticos de história dentro da escolarização e da cultura impressa, ambos projetos da modernidade, compartilhando da trajetória da história do livro, sem esquecer do campo de forças que lhes dá sustentação em cada contexto. Concomitantemente postula-se que a análise de conteúdo precisa estar atenta aos aspectos específicos do ensino escolar de História, dentre os quais estão questões de identidade, linguagem, afetividade, desenvolvimento moral, cognição e horizonte de expectativas.
其他摘要：This article presents some possibilities related to History textbooks analysis, in a direction of a construction of a methodology outline that addresses together at the same time different sides of the History Education Disciplinary Code and its application and the production situation of these cultural objects. In this way, in one hand, the purpose is to know how the textbooks are in the schooling and the printed culture, both that are modernity projects, sharing the book history trajectory, without forget the force field that gives to it sustentation in each context. Concomitantly the content analysis needs to pay attention to the specific aspects of History school teaching, these aspects that show the identity, language, affection, moral development, cognition and expectation horizons.
关键词：História;Livros didáticos; Ensino de História; Código disciplinar da História; Identidades; Cultura Escolar.
其他关键词：História. Educação.;Textbooks. History teaching. History education disciplinary code. Identities. School Culture.
