摘要：En este estudio se describe el tratamiento aplicado a niña con 5 años con retraso mental, que a pesar de haber recibido tratamiento anterior carecía de repertorio verbal, y presentaba déficits conductuales en la mayoría de la áreas evaluadas, así como problemas de conducta. Después de la evaluación se inicIó el tratamiento siguiendo Ios procedimientos del AnálisIs de Conducta Aplicado dirigidos a incrementar los repertorios de conductas prarreguisitas, reforzamiento de conductas Incompatibles con las conductas problema y posteriomente, se Inició el moldeamiento para enseñarle a imitar palabras y grupos consonánticos. Esto le permitió progresar en la adquisición de tactos, mandos e intraverbales. También se plantearon algunos objetivos de las áreas cognitiva, motora y social en la que se requirió la participación de los padres. Después de 14 meses de tratamIento se comprobó una ampliación en el repertorio verbal de la niña y se registro un incremento en todas áreas evaluadas con la Guía Portage. Aquí se demuestra como al incluir la adquisición de las conductas prerrequisitas para el aprendizaje entre los objetivos de tratamiento y la aplicación de los procedimientos de intervención conductuales permitieron que una niña con retraso consiguiera un repertorio verbal básico que no había alcanzado mediante el tratamiento tradicional más prolongado que había recibido anteriormente.
其他摘要：We report the treatment used for a 5-year-old girl with developmental delay who, despite previous treatment, had no verbal repertoire and displayed behavioral deficits in most areas evaluated as well as behavioral problems. After the evaluation, treatment was started with applied behavioral analysis procedures aimed at increasing repertoires of prerequisite behaviors and reinforcing behaviors incompatible with problem behaviors. Subsequent/y, shaping was begun to teach the girl to imitate words and consonant groups. This made progress possible in the acquisition of tacts, mands and intraverbals. Objectives were also chosen in the areas of cognitive, motor and social functioning which required particlpalion by the parents. After 14 months of treatment the girf's verbal repertoire had expanded, and gains were see in all areas evaluated with the Portage_ Guide. We show here that includíng the acquísition of prerequisite behaviors among the treatment aims and applying behavioral intervention procedures made it passible for a girf with developmental delay to develop a basic verbal reperto/re that she had not attained with a longer traditional treatment received previous/y.
