期刊名称：Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas
印刷版ISSN：2174-6486
出版年度：2012
卷号：30
期号：1
页码：103-112
语种：Spanish
出版社：Universitat de València
摘要：En este trabajo discutimos distintas concepciones raciales presentes en pronunciamientos orales y escritos de estudiantes de enseñanza secundaria de una escuela de Belém, ciudad localizada en la Amazonia brasileña. La motivación, al abordar tal temática, reside en el entendimiento de que los sujetos partícipes del proceso de enseñanza y aprendizaje de ciencias traen sus propias concepciones de raza fundamentadas en múltiples historias personales, proporcionando situaciones paradójicas relacionadas con el concepto biológico y al uso del término «raza» en políticas dirigidas a la compensación social por medio de cuotas. Los conflictos vivenciados por los alumnos, en lo referente a esas concepciones, sugieren que se deben ampliar los espacios para debate, especialmente en el ámbito escolar, por ser un espacio de encuentro y convivencia social, al mismo tiempo que produce y establece racismo. El discurso histórico biológico ha contribuido a construir y legitimar las desigualdades sociales. Sin embargo, las clases de biología del presente pueden representar posibilidades para abordar temáticas humanísticas que auxilien en la construcción de nuevas formas de concebir las diferencias y semejanzas entre las personas con menos prejuicio.
其他摘要：In this paper we discuss different racial conceptions present in oral and written statements of secondary education students at a school in Belem, a city located in the Brazilian Amazon. The motivation to approach this issue lies in the understanding of the subjects involved in the process of teaching and learning of science bring their own conceptions of race based on multiple personal stories, providing paradoxical situations related to the biological concept and the use of the term «race» in policies for social compensation through fees. The conflicts experienced by students in relation to these concepts, suggest that care must enlarge the space for debate, especially in schools, being a meeting place and social life, while it produces and provides racism. Biological historical discourse has helped build and legitimize social inequalities. However, biology classes this may represent opportunities to address humanistic themes that aid in the construction of new thinking about the differences and similarities among people with less prejudice.
