摘要:O presente artigo é resultado de uma pesquisa realizada nos anos de 2010 e 2011, durante a participação no Projeto de Iniciação a Docência – PIBID. Objetiva analisar a percepção de uma aluna multirrepetente sobre sua trajetória escolar (tempo e local onde estudou) e do seu aprendizado na escola. Trata-se de um estudo de caso com uma das alunas envolvidas nas atividades do PIBID. A opção por esta aluna como sujeito da pesquisa se deve ao fato de ela estar com 14 anos de idade, ter frequentado sete anos a escola e repetido de ano várias vezes e não ter se apropriado da leitura e da escrita. Foram realizadas entrevistas e análises dos materiais produzidos pela aluna durante o projeto. As análises evidenciaram que a aluna teve avanços em relação a leitura e a escrita durante o tempo em que participou do projeto. Também evidenciou que para ela a cópia das atividades era indicativo de aprendizagem.
其他摘要:This article resulted from a survey conducted in 2010 and 2011, during the participation period in the Initiation to Teaching Project (Projeto de Iniciação à Docência – PIBID). It aims to analyze the perception of a teenager with multiple failures on her school experience, specifying when and where she studied, and her learning process. It is a case study with one of the students involved in the activities of the Initiation to Teaching Project. This particular student was selected to be studied because she was 14 years old, had seven years of schooling and failed several times. She even did not read and write properly. Interviews with her were carried out and analyses of the materials which she had produced during the project were made. The analyses showed that she made progress in reading and writing during her participation in the project. It also showed that, for her, the copy of the activities revealed learning achievement.
关键词:Fracasso Escolar; Percepção de Aprendizagem; Trajetória Escolar
其他关键词:School failure; learning perception; school experience