标题：Territorios y fronteras culturales en un contexto escolar multicultural: bricolaje pedagógico frente a la diferencia para la construcción de la cohesión social
摘要：Este artículo aborda la cuestión de la cohesión social, a partir de las acciones didácticas de una docente que trabaja con jóvenes estadounidenses que pertenecen a diferentes culturas y que se encuentran en un contexto que los coloca en una situación de vulnerabilidad social. La situación analizada se basa en dos secuencias de la película «Escritores de la libertad» (LA GRAVENESE, 2007) que presenta un escenario didáctico en un espacio escolar, la clase, sometido a una constante tensión intercultural. Para entender el por qué y el rol de esta tensión, trabajamos con el concepto de desterritorialización, de contacto cultural y de frontera simbólica, oriundos del campo de la filosofía y de la psicología.↓Cet article aborde la question de la cohésion sociale, à partir des actions didactiques d’une enseignante travaillant avec des jeunes élèves états-uniens appartenant à différentes cultures dans un contexte qui les place en situation de vulnérabilité sociale. La situation analysée est issue de deux séquences du film «Écrire pour exister» (LA GRAVENESE, 2007) qui présente un scenario didactique dans un espace scolaire, la classe, soumis à une constante tension interculturelle Pour comprendre la place et le rôle de cette tension dans le processus de transmission, nous travaillons avec les concepts de déterritorialisation, de contact culturel et de frontière symbolique issus des champs de la philosophie et de la psychologie.
关键词：Formación docente; adolescencia; territorio; frontera simbólica; interculturalidad;formation des enseignants ; adolescence ; territoire ; frontière symbolique ; interculturalité.
