期刊名称：AMBIENTE & EDUCAÇÃO - Revista de Educação Ambiental
印刷版ISSN：2238-5533
出版年度：2005
卷号：10
期号：1
语种：Portuguese
出版社：Universidade Federal do Rio Grande
摘要：Apresentam-se os resultados de uma pesquisa conduzida em uma comunidade de aprendizagem com professores e estudantes de um Programa de Mestrado em Educação Ambiental. A pesquisa foi conduzida com dezoito estudantes de uma das disciplinas durante o segundo semestre de 2003. O tema de pesquisa foi o processo de construção do projeto da dissertação, a ser defendido após o primeiro ano do curso. A pesquisa foi desenvolvida a partir da questão: Qual o significado da construção do projeto de dissertação para os alunos do Mestrado? Foram entrevistados quinze alunos e o processo de análise que consistiu da unitarização, categorização e elaboração de metatextos (MORAES, 2005), foi desenvolvido coletivamente em sala de aula até o momentos de categorização. Após este momento, as categorias foram escritas em duplas e dos textos produzidos foi desencadeado novo procedimento de análise, que resultou no presente artigo. As categorias apresentadas neste texto, em uma perspectiva da pesquisa narrativa (CLANDININ E CONNELLY, 2000) são: o delineamento do projeto, a construção do objeto de pesquisa e as dificuldades dos mestrados no processo.
其他摘要：This paper reports the results of a research carried out in a learning community thaat comprises professors and students in the Master´s Porgram in Environmental Educaction at FURG, RS. The research was carried out with eighteen students in one of the courses in the second semester of 2003. Its theme was the construction process of the thesis project, which must be defended in the first year of the program. The research was developed on the following question: What is the meaning of the construction of the thesis project for the Masterps program students? Fifteen students were interviewed and the process of analisys consisted of the unitarization, categorization, and the elaboration of meta-texts (MORAES, 2005); this analysis was developed collectively in class up to the categorization. After that, categories were written in pairs and a new process analysis based on these texts was developed. This process resulted in this paper. The categories presented here, in the perspective of narrative research (CLANDININ and CONNELLY, 2000) are; the outline of the project; the construction of the object; and the difficulties the students faced in this process.
Loading...
