摘要：O objetivo deste texto é discutir os equívocos e, sobretudo, as possibilidades da progressão continuada.Dentre os equívocos encontram-se: associá-la à promoção automática e entendêla como um regime e como a constituição de turmas de progressão.Considerada um componente importante da escola não seriada, a progressão continuada não espera o final do ano letivo para acontecer, ocorre a qualquer tempo, permitindo que o estudante avance em seu percurso escolar.Cabe à escola organizar-se para que os agrupamentos e reagrupamentos dos estudantes sejam constantes, atendendo as suas necessidades de aprendizagem.Como no Distrito Federal-DF, a progressão continuada insere-se no Bloco Inicial de Alfabetização (BIA) foi analisado o documento que orienta o seu trabalho pedagógico e aplicado um questionário a um grupo de professores a fim de conhecer suas percepções acerca da utilização desse mecanismo.Assim como os professores participantes de outras pesquisas, os do DF também compreendem a progressão continuada como promoção automática.Como possibilidades citam-se dois mecanismos em uso no BIA: os reagrupamentos de estudantes ao longo do ano e o Projeto Interventivo.A adoção da progressão continuada requer que ela seja compreendida no contexto da avaliação formativa e da escola não seriada.
关键词：progressão continuada; escola não seriada; ciclos; avaliação formativa
