摘要：Durante los últimos quince años, algunas de las áreas de conocimiento que vieron la luz al amparo de la promulgación de la L.R.U., han experimentado un avance vertiginoso. Particularmente algunas dídácticas especificas, cuyo germen se encontraba a caballo entre la disciplina de referencia y, básicamente, la Psicología y la Pedagogía, han configurado un cuerpo de conocimiento coherente y fundamentado. Este artículo comenzará con una breve revisión de algunos trabajos que po-nen de manifiesto las deficiencias que los diferentes sujetos estudiados (maestros y estudiantes para maestro) presentan en relación con la matemática escolar de Educación Primaria. Se darán, después, algunas razones que puedan justificar estos hechos y se concluirá con una propuesta formativa acorde con la situación.
