摘要：La Educación Secundaria se extiende en España obligatoriamente hasta los 16 años. No obstante, los centros educativos experimentan el abandono de una parte del alumnado antes de esta edad, dejando sin concluir esta etapa educativa. Según muestran diversos estudios, el absentismo escolar, como conducta que refleja el desapego y desconexión del contexto educativo, es frecuentemente la antesala del fracaso y del posterior abandono escolar. Diferentes factores, como las propias características y expectativas del alumnado, la organización escolar y la implicación y contexto familiar del alumnado han sido estudiados al abordar la cuestión de los procesos de enganche/desenganche del alumnado. En este trabajo nos preguntamos si el absentismo escolar que presenta el alumnado inmigrante de Secundaria en Huelva se produce con pautas similares al del alumnado español, y si parece vincularse a alguno de los factores citados arriba, u a otros recogidos en la investigación, entre los que se ha prestado especial atención al apoyo de las redes personales. Se contesta a los objetivos principales a partir de una encuesta realizada al responsable de cada centro escolar donde se ejecutó la encuesta, y otra aplicada a una muestra de estudiantes de Huelva y provincia, ambas realizadas en el curso 2010/11. Se entrevistó a 232 chavales de ambos sexos que estaban cursando Secundaria en 12 centros diferentes de Huelva y provincia.
