期刊名称：McGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill
印刷版ISSN：1916-0666
出版年度：1995
卷号：30
期号：001
语种：English
出版社：Array
摘要：ABSTRACT. This collaborative research project involved both classroom teachers and a member of an education faculty as researchers. Associate teachers describe both the benefits and drawbacks of having a student teacher in their classroom during their teaching practicum. The nature of the relationship between student teachers and associate teachers is made dearer by identifying these benefits and drawbacks, considering the factors they perceive as stressful, and examining the coping strategies they use or recommend for dealing with stress. By involving those who have daily access, extensive expertise, and a clear stake in improving the teaching practicum with a formaI way to make their knowledge part of the literature, it was ensured that the questions and issues that were important to the associate teachers were addressed. RÉSUMÉ. Ce projet de recherche concerté a été réalisé par des enseignants et par un professeur de la faculté des sciences de l'éducation. Les enseignants responsables des stagiaires décrivent les avantages et les inconvénients que présente la présence d'un stagiaire dans leur classe. La nature de la relation qui s'établit entre les stagiaires et les professeurs responsables apparait plus clairement lorsqu'on identifie les avantages et les inconvénients de la présence des stagiaires, en tenant compte des facteurs que les enseignants jugent stressants, et lorsqu'on examine les stratégies d'adaptation auxquelles ils ont recours ou qu'ils recommandent pour gérer ce stress. En faisant participer ceux qui ont des rapports quotidiens avec les stagiaires, qui possèdent des compétences poussées et qui ont clairement intérêt à améliorer le stage pratique, et en recourant pour ce faire à des moyens officiels permettant d'intégrer leurs connaissances aux publications, ons' est assuré d'aborder les questions qui présentent de l'importance pour les professeurs responsables.
