期刊名称：McGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill
印刷版ISSN：1916-0666
出版年度：2004
卷号：39
期号：003
语种：French
出版社：Array
摘要：RÉSUMÉ Sous l'influence du constructivisme et du cognitivisme, l'évaluation en salle de classe se dégage progressivement de la notation quantitative et tente de mettre à profit des approches plutôt qualitatives. Ce virage a suscité récemment de nombreux écrits sur l'évaluation de la performance à partir d'une échelle descriptive d'appréciation. Le présent article fait état des acquis en matière de notation qualitative et analyse les principaux aspects problématiques. DESCRIPTIVE RATING SCALE OF STUDENT PERFORMANCE: STATE OF THE ART ABSTRACT. Under the influence of constructivism and cognitivism, classroom assessment is gradually moving from quantitative to qualitative grading methods. This change of direction has given rise ta many papers on performance assessment using a descriptive rating scale such as the rubric. This article reports on the current trends in qualitative grading and analyzes the main problematic aspects.
