期刊名称:McGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill
印刷版ISSN:1916-0666
出版年度:2014
卷号:49
期号:1
语种:French
出版社:Array
摘要:L’évaluation des compétences scientifiques chez les élèves du secondaire (12-16 ans) présente des défis importants, en particulier en ce qui concerne l’instrumentation. Cet article présente des propositions à caractère méthodologique permettant de développer et d’administrer des situations d’évaluation (SE) de la compétence d’investigation scientifique dans un contexte à enjeux critiques comme c’est le cas, par exemple, en évaluation sommative ou certificative. Ces propositions s’appuient sur les postulats de l’approche par compétence, l’approche préconisée dans plusieurs systèmes éducatifs nord-américains et européens.
其他摘要:L’évaluation des compétences scientifiques chez les élèves du secondaire (12-16 ans) présente des défis importants, en particulier en ce qui concerne l’instrumentation. Cet article présente des propositions à caractère méthodologique permettant de développer et d’administrer des situations d’évaluation (SE) de la compétence d’investigation scientifique dans un contexte à enjeux critiques comme c’est le cas, par exemple, en évaluation sommative ou certificative. Ces propositions s’appuient sur les postulats de l’approche par compétence, l’approche préconisée dans plusieurs systèmes éducatifs nord-américains et européens.AN ITEM BLUEPRINT FOR ASSESSING SCIENTIFIC INQUIRY COMPETENCIES IN A LABORATORY SETTINGThe assessment of secondary students’ (12-16 years old) scientific competencies involves significant challenges, in particular instrumentation competencies. This article presents a methodological framework to develop and administer tools that can asess students’ scientific investigation competencies in a high-stake context, such as summative or certificative evaluations. The framework draws on the competency-based approach, which is the recommended approach in many North American and European educational systems.