期刊名称：McGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill
印刷版ISSN：1916-0666
出版年度：1999
卷号：34
期号：001
语种：English
出版社：Array
摘要：ABSTRACT. This study investigated the development of teacher-interns' (n=70) oral-questioning skills during their 16-week extended-practicum. Results indicated that although their initial skill-level of oral questioning was relatively high, they showed improvement over the period. The benefits of using a supervisory approach to enhance this development are described, and questions for further research are raised. RÉSUMÉ. Cette étude porte sur le perfectionnement des techniques d'interrogation orale de professeurs stagiaires (n=70) au cours d'un stage pratique prolongé de 16 semaines. Les résultats révèlent que même si le niveau de leurs techniques initiales d'interrogation orale était déjà relativement élevé, il s'est amélioré au cours des 16 semaines. L'auteur décrit les avantages d'une méthode d'encadrement pour améliorer ces résultats et soulève des questions méritant des recherches plus fouillées.
