期刊名称：McGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill
印刷版ISSN：1916-0666
出版年度：2008
卷号：43
期号：1
语种：French
出版社：Array
摘要：RÉSUMÉ. L’objectif de cette étude était de déterminer si le style d’intervention que les parents adoptent pendant les périodes de leçons en lecture évolue avec le niveau scolaire de leur enfant. Vingt-et-un enfants et un de leurs parents ont été filmés lors de séances de devoirs et de leçons, deux fois par année, de la première à la troisième année. Les analyses révèlent que les styles d’intervention des parents évoluent dans le temps. La plupart des parents ont un style « Centré sur l’enfant » lorsque leur enfant est en première année, ils passent ensuite par un style « Hybride » lorsque ce dernier est en deuxième année, pour finalement adopter un style « Direct » lorsque leur enfant est en troisième année. EVOLUTION OF THE INTEVENTION STYLES OF PARENTS WHEN READING WITH THEIR CHILD ABSTRACT. The objective of this study was to determine whether the style of intervention that parents adopted during reading lessons evolves with the grade level of their child. Twenty-one children and one of their parents were filmed during homework and teaching sessions, twice a year, from grade one to grade three. The analysis revealed that parents’ intervention styles evolve with time. Most parents used a “child-centred᾿ approach when their child was in grade one, then used a “hybrid᾿ approach when their child was in grade two, and finally adopted a “direct᾿ approach when their child reached grade three.
关键词：intervention;styles d'intervention;lecture;enfant;child-centred approach;hybrid approach;direct approach;style of intervention;reading;leçons en lecture
