标题：La rapport au savoir : Une approche féconde pour reconstruire l'école et la formation des enseignants / The Relationship of Knowledge: A productive approach to rebuilding the school and training teachers
期刊名称：McGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill
印刷版ISSN：1916-0666
出版年度：2006
卷号：41
期号：1
语种：French
出版社：Array
摘要：RÉSUMÉ. Dans cet article, les auteurs analysent les apports de la problématique du rapport au savoir à l’éducation. Issue d’un courant de recherche développé en France, cette approche permet de revisiter les représentations communes sur les difficultés d’appropriation des savoirs scolaires. Deux études réalisées récemment en Suisse permettent de mettre en évidence le rapport toujours singulier qu’un sujet-apprenant entretient avec le savoir et les institutions scolaires. ABSTRACT. In this article, the authors analyze the merits of the debate linking knowledge and education. Stemming from a stream of research developed in France, this approach makes it possible to revisit common thinking on the difficulties of acquiring knowledge at school. Two recently conducted Swiss studies demonstrate the unique relationship a student has with knowledge and the educational institutions.
