摘要：O presente estudo teve por objetivo investigar que categorias de registros escritos são mobilizadas por alunos do 9º ano do Ensino Fundamental envolvidos com atividades matemáticas relativas ao pensamento funcional, tendo como principal referencial teórico as ideias da teoria dos Registros de Representação Semiótica de Raymond Duval.O estudo que consistiu na aplicação e posterior análise das atividades que compuseram uma sequência didática, foi realizado com um grupo constituído de 38 estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública estadual, localizada na cidade de Pilar do Sul, interior de São Paulo.Os resultados encontrados após a análise da produção de informações revelam que os registros mais utilizados foram os multifuncionais de representação discursiva e os registros monofuncionais de representação discursiva e, ainda que as relações entre a congruência e não-congruência das representações de um objeto matemático, delimitam a compreensão do mesmo.
其他摘要：The present study aimed to investigate which categories of written records are mobilized by students in the 9th grade in elementary school involved in mathematical activities related to functional thinking, the main theoretical ideas of the theory of records Semiotic Representation of Raymond Duval. The study consisted of the application and analysis of the activities that comprised a didactic sequence was performed with a group consisting of 38 students in 9th grade of basic education of a public school, located in the city of Pilar do Sul in São Paulo. The results found after analyzing the data show that the records were the most used multifunctional discursive representation and records monofunctional discursive representation and, although the relationship between congruence and no congruence of representations of a mathematical object, delimit the understanding of same.
关键词：Registros de Representação; Sequência didática; Função; Fenômenos de congruência e não-congruência; Educação Básica
