摘要：A estigmatização na interação entre professores e alunos observada durante as reuniões de Conselho de Classe é o tema desse artigo.Neste artigo são apresentados os resultados das análises produzidas a partir da investigação etnográfica de uma escola pública de ensino fundamental na cidade do Rio de Janeiro.O cenário dos Conselhos de Classe foi observado e analisado oferecendo pistas para compreender a prática pedagógica orientada pela estigmatização, medicalização e patologização dos alunos e, por vezes, de seus familiares como forma de justificar seus fracassos na escola.Foi possível observar que os alunos que não se encaixam nos padrões de normalidade impostos pela escola, recebiam uma marca, um estigma, passando a serem reconhecidos no meio escolar por tais atribuições.Havia na fala dos professores, um controle, que tornava essa marca visível a todos que conviviam com esses alunos.Os resultados desse estudo fornecem pistas para repensar a situação de vulnerabilidade e exclusão a que alguns alunos são expostos, na avaliação dos Conselhos de Classe, em função de suas dificuldades nos processos educacionais.Oferece, ainda, a possibilidade de pensar o respeito a diferença pela diferença em uma escola efetivamente inclusiva.
其他摘要：The stigmatization observed at the interaction between teachers and students at Class Council meetings is the thematic of this paper. In this paper are presented the results from the ethnographic investigation at a basic public school at Rio de Janeiro. The scenario of Class Council under observation and analysis produced clues for comprehension about the pedagogical practices planned by stigmatization, medical treatment and pathologizing the students and sometimes their families as a justification for their failures at school. It was possible to observe that students that do not fit the normal standards imposed by school received a mark, a stigma, starting to be recognized for these assignments. At the teachers speech was present the control that made visible that mark to everyone who lives together with them. The results of this study provide clues to rethink the situation of vulnerability and exclusion that some students are exposed in the evaluation of the class councils, due to difficulties in their educational processes. It also offers the possibility of thinking about the difference by the difference in an inclusive school effectively.
关键词：Estigma;Controle;Família;Conselho de Classe;Etnografia.
