摘要：O objetivo é caracterizar os modos possíveis e inventados e (re) inventados para se constituir professor/a de classes multisseriadas no meio rural de Lomba Grande, bairro do município de Novo Hamburgo/RS, entre 1940 a 1950.Trata-se de um estudo de história da educação e, que se vale de análise documental e registros narrativos de professoras cuja trajetória docente se desenvolveu em escolas públicas municipais.A partir da década de 1940, houve um crescimento no número de escolas no município de Novo Hamburgo, efeito do êxodo rural e do contexto político daquele período, especialmente em regiões de colonização germânica.No conjunto da análise sob a ótica da história cultural evidencia-se o aspecto dos saberes adquiridos na prática, no fazer cotidiano e nas experiências culturais acumuladas pelos sujeitos.Os professores rememoraram que se valeram do exemplo dos seus mestres para planejar e conduzir suas aulas nos primeiros tempos de magistério.Nesse sentido, o modo possível para se constituir professor consistia em dominar os saberes mínimos do curso primário.Em função das dificuldades de se conseguir professor para área rural, a prática da indicação para “ensinar ler, escrever e contar” foi uma característica comum neste lugar.Além dos cursos e formações em serviço, a construção de uma cultura profissional se consolidou a partir das mediações entre os professores mais experientes com aqueles em início de carreira.
其他摘要：The objective is to characterize the possible and invented ways and (re) invented to provide teacher / to multigrade classes in rural Lomba Grande neighborhood of Novo Hamburgo/RS from 1940 to 1950. This is a study of history of education, and that relies on documentary analysis and narrative records of teachers whose teaching career has been developed in public schools. From the 1940s there was an increase in the number of schools in the city of Novo Hamburgo, effect of rural depopulation and political context of the period, especially in areas of German colonization. Throughout the analysis from the perspective of cultural history is evident in the appearance of the acquired knowledge in practice in everyday routines and cultural experiences accumulated by the subjects. Teachers who have drawn remember example of his teachers to plan and conduct their classes in the early days of teaching. In this sense, the possible way to be a teacher was to master the minimum knowledge of primary school. Due to the difficulties of getting the teacher to rural areas, the practice of appointing "to teach reading, writing and arithmetic" was a common feature in this place. In addition to the in-service training courses and building a professional culture was consolidated from mediations among the most experienced teachers with those just beginning their careers.
关键词：Constitución de la Enseñanza;Educación Rural;Prácticas;Constituição Docente;Ensino Rural;Práticas
