摘要：Procuramos ao longo do texto refletir acerca das dificuldades de aprendizagem a partir da Teoria Sócio-Histórica, traçando paralelos entre o que tem se observado nas escolas, o quem vem sendo discutido atualmente sobre dificuldades de aprendizagem e a teoria proposta por Vygotsky no início do século XX.Entendemos que a criança chega à escola carregada das experiências e aprendizagens do seu grupo cultural e que a escola freqüentemente ignora esse conhecimento; então, nesse desencontro surgiria o que se passou a denominar dificuldades de aprendizagem.Não se pode esquecer que a criança é um todo; o aluno é um ser social com cultura, linguagem e valores específicos aos quais se deve estar atento.
其他摘要：We aimed, along the text, to bring a reflection upon learning difficulties based on Socio-Historical Theory, relating what is observed in schools to what has been discussed about learning difficulties and the theory proposed by Vygotsky in the early XX century. We understand that children enter school carrying experiences and knowledge from their cultural group and that school ignores such knowledge very often. Then, it is in such disengagement that emerges what we started to call learning difficulties. One cannot forget to see a child as a whole – a student is a social being constituted by culture, language and specific values to which one must be attentive.
关键词：dificuldades de aprendizagem;Vygotsky;cultura;linguagem;escola
