摘要：O objetivo é analisar a performance docente como processo complexo no ensino superior mediado por tecnologias educacionais em rede.Elegemos o diálogo-problematizador de Paulo Freire e as redes de mediadores de Bruno Latour como postulados de fundamentação teórica.Os procedimentos metodológicos são exploratório-explicativos baseados em questionário tipo survey customizado para pesquisa-ação mediada por tecnologias em rede.A análise por triangulação de fontes de dados evidencia, como resultado, que a performance docente prescinde de fluência tecnológico-pedagógica, para o desenvolvimento de interatividade e interação em Ambientes Virtuais de Ensino-Aprendizagem.O destaque conclusivo indica necessidade de investimentos na capacitação continuada de professores para consolidação da integração das tecnologias educacionais em rede e convergência entre modalidades.
其他摘要：The main goal of this article is to analyze the faculty performance as a complex process in higher education mediated by the educational technology network. We elected the problem posing dialogue educational model from Paulo Freire and the Mediators Network theory of Bruno Latour as postulates of theoretical foundations. The methodological procedures are exploratory descriptive based on a questionnaire-like survey customized to action research mediated by technology network. The triangulation data analysis evince as a result that the faculty performance dispenses technological pedagogical fluency to the interactivity development and interaction in Teaching Learning in Virtual Environments. The conclusive emphasis indicates the necessity of investments in the continuous formation of professors to consolidate the integration of educational technology network and the convergence between modalities.
关键词：Tecnologías Educativas en Red;Interacción;Interactividad;Fluidez Tecnológica Pedagógica;Tecnologias Educacionais em Rede;Interação;Interatividade;Fluência Tecnológico-Pedagógica
