摘要：Este trabalho é parte integrante da dissertação de Mestrado intitulada “Elementos teórico-metodológicos para a reorientação do currículo em escolas do campo” defendida na Universidade de Passo Fundo.Teve como objetivo analisar a dinâmica do processo ensino-aprendizagem presente nas escolas do campo com a finalidade de apontar caminhos possíveis para o desenvolvimento do processo de reconstrução curricular.O estudo se desenvolveu numa abordagem qualitativa, utilizando-se da observação do cotidiano e entrevistas com professoras de uma escola pública localizada na Linha Tigre, município de Xaxim – SC.Buscou-se caracterizar a organização do ensino das escolas do campo, como se dá a relação pedagógica entre professor e aluno e como se caracterizam os conteúdos curriculares.Os resultados indicam que a sala de aula (e a escola) exigem novas posturas dos professores que se mantém preocupados com conteúdos dos livros didáticos num ritual pedagógico descontextualizado e distante das experiências práticas dos estudantes.Para reconstruir esta dinâmica serão necessários esforços para a introdução na escola de uma espécie de “pedagogia da sensibilização”.
其他摘要：This work is part of the Master's thesis entitled "Theoretical and methodological elements for the reorientation of the curriculum in schools in the field" defended at the University of Passo Fundo. Has as objective to analyze the dynamics of the teaching-learning process present in schools of field in order to point out possible avenues for the development of curriculum reconstruction process. The study was conducted in a qualitative approach using the observation of everyday life and interviews with teachers at a public school located in Tiger Line, municipality of Xaxim - SC. We sought to characterize the organization of teaching in schools of the field, how is the pedagogical relationship between teacher and student and how are characterized the curriculum contents. The results indicate that the classroom (and the school) requires new attitudes of teachers who remains concerned about the contents of textbooks in a pedagogical ritual decontextualized and distant of the practice experiences of students. To reconstruct this dynamic will be needed efforts for introduction in the school of a sort of "pedagogy of awareness".
关键词：Educación Campesina;Formación del Profesorado;Currículo;Educação do Campo;Formação de Professor;Currículo
