出版社：Consejo Superior de Investigaciones Científicas
摘要：En la Escuela Superior de Arquitectura de Madrid, el Departamento de Construcción ha puesto en marcha una experiencia pedagógica de extraordinario interés. En el marco de una nueva asignatura llamada Taller de Construcción Gótica, los alumnos han podido llevar a cabo la construcción de una bóveda de crucería. Las bóvedas “góticas” son objeto de estudio desde distintos puntos de vista, sin embargo, los conocimientos adquiridos en estas áreas jamás se confrontan con la práctica real. Esta experiencia pedagógica propone invertir los términos, es decir, redescubrir y dar un sentido a la teoría a través de la experiencia física de la construcción. Durante su construcción se fueron poniendo de relieve todos los problemas inherentes a este tipo de construcciones; en primer lugar el conocimiento histórico del objeto y su autor, su concepción geométrica y el descubrimiento de su forma esférica. A continuación dio comienzo la talla de las diferentes piezas que componen la bóveda, y seguidamente la construcción de las cimbras que, una vez acabadas permitieron llevar a cabo el montaje de la bóveda. Finalmente se llevó a cabo el descimbrado de la misma. Sobre todo este proceso, trata el artículo que a continuación se presenta. Cualquier conocimiento teórico queda rebasado por la riqueza de la experiencia de su puesta en práctica real.
其他摘要：The Department of Construction in the Escuela Superior de Arquitectura de Madrid carried out a pedagogical experience of great interest. In the framework of a new discipline (Workshop on Gothic Art of Construction), the students built a ribbed vault.Gothic vaults are studied from several points of view, but the knowledge acquired in all these fields is never confronted with real practice. The aim of this pedagogical experience was to invert the terms, that is to rediscover and instil meaning into the theory through the physical experience of the construction.Along the process, the students were made conscious of the following aspects inherent to this type of construction: first of all, we planed to acquire historical knowledge of the object and its author; second, we took up its geometric study and the discovery of its spherical shape, and, third, we carried out the design of its life-size geometric lay out. In the next stage, we proceeded to carve the different parts of the vault, to pass on to build the centering which, once finished, enabled us to tackle the assembly of the vault. Finally, we removed the timber framework of the vault. This article deals with this whole process. The students who carried out the experiment of building a real vault can attest how to upgrade theoretical knowledge through actual experience is the best way to learn.
