摘要：El objetivo del presente texto es debatir sobre la importancia del abordaje multireferencial en el contexto de la pesquisa en la educación y de la formación del maestro-investigador. Se trata de una proposición provocativa y audaciosa al romper con los modelos positivistas de realizar pesquisa en las ciencias humanas y sociales. Por una parte, consideramos Jacques Ardoino, creador de ese abordaje, quién asume "la hipótesis de la complejidad, y aun de la hipercomplejidad, de la realidad respecto la cual nos cuestionamos"; de otra parte, adicionamos las contribuciones de la Etnometodología, en una perspectiva denominada etnopesquisa crítica por Roberto Macedo, visando a contribuir para la formación del maestro-investigador de modo a no enyesarlo en rígidas posiciones teóricas y encaminamientos metodológicos que lo destituye de la condición de sujeto frente a la práctica en la cual el se encuentra inmerso. El presente texto es el resultado de un entrelazamiento de ideas presentadas y defendidas por Ardoino (1998, 2000 y 2003) y colaboradores; por Coulon (1995a, 1995b, 1995c) y Macedo (2000). La pesquisa con base en estos presupuestos ofrece la oportunidad de comprender el micro-realidad del cotidiano, las creencias, los comportamientos del criterio común, teniendo como relieve el lenguaje de los sujetos pesquisados.↓O objetivo do presente texto é debater a importância da abordagem multirreferencial no contexto da pesquisa na educação e da formação do professor-pesquisador. Trata-se de uma proposição instigante e audaciosa ao romper com os modelos positivistas de realizar pesquisa nas ciências humanas e sociais. De um lado, consideramos Jacques Ardoino, criador dessa abordagem, que assume "a hipótese da complexidade, e até da hipercomplexidade, da realidade a respeito da qual nos questionamos"; de outro, somamos com as contribuições da etnometodologia, numa perspectiva denominada etnopesquisa-crítica por Roberto Macedo, com vistas a contribuir para a formação do professor-pesquisador de modo a não engessá-lo em rígidas posições teóricas e encaminhamentos metodológicos que o destituem da condição de sujeito diante da prática na qual se encontra imerso. O presente texto é resultado de um entrelaçamento de idéias apresentadas e defendidas por Ardoino (1998, 2000 e 2003) e colaboradores; por Coulon (1995a, 1995b, 1995c) e Macedo (2000). Com base nestes pressupostos, a pesquisa oportuniza compreender a microrrealidade do cotidiano, das crenças, os comportamentos do senso comum, tendo como destaque a linguagem dos sujeitos pesquisados.
其他摘要：The purpose of the present text is to discuss the importance of the multi-referential approach in the context of research in education and the teacher-researcher’s education. It is an instigating and audacious proposition since it breaks with the positivist models of performing research in human and social sciences. On the one hand, we consider Jacques Ardoino, the creator of such approach, who assumes "the hypothesis of complexity, and even hypercomplexity, of the reality which we question about"; on the other hand, we add the contributions of Ethnomethodology, in a perspective Roberto Macedo calls Critical-Ethnoresearch, aiming at contributing to the teacher-researcher’s education in such way not to plaster him/her into rigid theoretical positions and methodological guidings that displace him/her from the condition of subject in face of the practice he/she is immersed in. The present text is the result of the interlacement of ideas presented and defended by Ardoino (1998, 2000, and 2003) and collaborators; by Coulon (1995a, 1995b, 1995c) and Macedo (2000). Based on these presuppositions, the research allows us the understanding of the daily life’s micro-reality, the beliefs, the common sense behaviours, and their emphasis on the researched individuals’ language.
