摘要：Este texto es una versión adaptada de la tesis "Observatorios etnoformadores: otras miradas en/en la formación continuada de los maestros" (Formacce–Faced-UFBA). A lo largo de las últimas décadas, la formación continuada de maestros ha ocupado una posición significativa y creciente en el escenario educacional. El estudio referido aborda el tema de la formación continuada de maestros teniendo en vista las narrativas políticas, teóricas y prácticas que ahora están produciendo y instituyendo sentidos en ese campo. En otras palabras, la formación docente está constituida en un conjunto polifónico de políticas y prácticas interdependientes y complementarias; por eso, este trabajo busca describir y reflexionar sobre la noción de campo desde las observaciones, experimentos, y tendencias evocadas contemporáneamente por lo profesorado en formación. Desde este punto de vista, ese enfoque se pone en contra las simplificaciones, a la vez que subraya la posibilidad de que comprendamos el campo de la formación continuada como una construcción histórica, social-cultural en movimiento, según sugerido por la perspectiva de la complejidad.↓Esse texto é uma versão adaptada da tese "Observatórios etnoformadores: outros olhares em/na formação continuada de professores" (Formacce–Faced-UFBA). Ao longo das últimas décadas a formação continuada de professores vem ocupando uma posição significativa e crescente no cenário educacional. O referido estudo aborda o tema da formação continuada de professores tendo em vista as narrativas políticas, teóricas e práticas que ora produzem e instituem sentidos nesse campo. Em outras palavras, a formação docente constitui-se em um conjunto polifônico de políticas e práticas interdependentes e complementares. Por conseguinte, este trabalho busca descrever e refletir acerca da noção de campo a partir das observações, experiências e tendências evocadas contemporaneamente pelos/as professores/as em formação. Deste ponto de vista, o presente enfoque coloca-se avesso às simplificações, ao tempo em que sublinha a possibilidade de compreendermos o campo da formação continuada como uma construção histórica, sociocultural em movimento, conforme sugere a perspectiva da complexidade.
其他摘要：This text is an adapted version of the thesis "Ethno-educator observatories: New looks at/in the continuous teacher training" (Formacce–Faced-UFBA). During the last decades the continuous teacher training has occupied a significant and growing position in the educational scenery. The mentioned study approaches the issue of the continuous teacher training considering the political, theoretical, and practical narratives now producing and establishing meanings in that field. In other words, the teacher training stands in a polyphonic set of interdependent and complementary policies and practices; therefore, this work seeks to describe and reflect about the notion of field from the observations, experiments, and trends contemporaneously evoked by the teachers being educated. From this point of view, the present approach opposes the simplifications, while underlining the possibility of understanding the continuous training field as a historical, social-cultural construction in motion, as suggested by the perspective of complexity.
关键词：formación de maestros;educación continuada;complejidad.;formação de professores;educação continuada;complexidade.
