摘要：Neste artigo levantamos algumas questões em torno dos efeitos
dos indicadores aplicados na esfera educativa. Em busca de
encontrar alternativas aos indicadores que hoje são hegemônicos na agenda internacional, partimos da seguinte hipótese: a
possibilidade, não apenas, de elaborar indicadores alternativos,
como também de deslocar o marco de referência dominante,
questionando o próprio conceito de indicadores e da função
de controle e de distinção que exercem. São abordados alguns aspectos relativos às escalas de medidas e às categorias
empregadas, introduzindo-se também alguns princípios que
convidam à ação a partir da reflexão crítica.
其他摘要：The following paper raises some questions about the effects of indicators as applied to the educational sphere. Departing from a previously agreed on objective of finding alternatives to currently hegemonic indicators in the international agenda we suggest as a tentative hypothesis the possibility of shifting the dominant framework, challenging the very concept of indicators as well as their functions of control and distinction, rather than designing alternative indicators. From this analytical claim, aspects concerning the measurement scales and the categories established so far are examined, and basic principles conducive to critically informed action are introduced.
