摘要：O ensino presencial e a educação a distância (EAD) geralmente usam semelhantes padrões de comunicação. Este modelo é chamado pedagogia da transmissão. As tecnologias digitais permitem-nos introduzir mudanças profundas na educação, porém a tecnologia atual ainda é primitiva e comparável aos primórdios do cinema. No entanto, mesmo nesta fase ainda precoce da tecnologia digital, profundas mudanças no ensino podem ser feitas apenas desenvolvendo uma pedagogia adequada para a era digital, de maneira social e inclusiva. Por ser uma educação em contínua construção, esta pedagogia não pode focar apenas em hardware , software e conectividade. É necessário desenvolver uma pedagogia da comunicação e aprendizagem, modelos apropriados para um tempo marcado pelo caos, complexidade, incerteza, convergência da tecnologia, integração das linguagens e do uso de narrativas não-lineares. Mas isso não basta. É necessário, ao mesmo tempo, mudar a atitude dos gerentes, administradores, professores, estudantes e o contexto da aprendizagem. Para modificar o velho modelo de aprendizagem de transmissão por um modelo digital "interacionista", é essencial pensar em formas alternativas de aprendizagem e ensino. É urgente pensar em outros modelos de universidade e em outros usos das tecnologias. .
其他摘要：Presential teaching and distance learning usually use similar patterns of communication. This model is called Transmission Pedagogy. Digital technologies allow us to introduce deep changes into education, but the current technology is still primitive and comparable to the early days of cinema. Yet even in this primitive stage of digital technology, deep changes can be made through the development of pedagogy appropriate to the digital age, in a social and inclusive way. Because this pedagogy is in continuous construction, its focus should not be only on hardware, software and connectivity. It is necessary to develop a pedagogy of communication and learning, models that are appropriate to a time marked by chaos, complexity, uncertainty, convergence of technology, integration of languages, and the use of non-linear narratives. But this is not enough. It is necessary, at the same time, to change the attitude of managers, administrators, teachers, students, and the learning context. In order to move from the old transmission model of learning to an "interactionist" model it is imperative to think of alternative ways of learning and teaching. It is urgent to think of other models of university in other uses of technologies.
关键词：Pedagogia digital – Coautoria – Modelos de comunicação –Aprendizagem colaborativa – Poder e controle nas plataformas virtuais de aprendizagem – Narrativa digital
其他关键词：Pedagogy – co-authorship – Communication models – Collaborative learning – Power and control in the virtual learning platforms – Digital narrative.
