摘要：El estudio basado en la teoría fundada por Serge Moscovici (1961/1976) se articula con el proyecto "Representaciones Sociales del Trabajo de la Enseñanza", coordinado por el CIERS-Ed/FCC, aportando en parte resultados desarrollados durante la pasantía post-doctoral de la autora.El interés de la investigación consistió en un examen de representaciones sociales sobre la profesión docente, planteadas por los estudiantes en los cursos de formación inicial de profesores – maestros en formación – con el fin de discutir ideas que puedan estar circulando en el universo consensual de dichos cursos, con el entendimiento de que la elección de la carrera docente ha ocurrido en un pasado reciente, pudiendo revelar una adhesión sin compromiso a la enseñanza o de identificarse con una elección deliberada, vinculada con el mundo del trabajo.El debate fue organizado con el uso del software Alceste, junto con el análisis clásico de los contenidos, con respuestas sobre la opinión de la familia, los amigos y los propios estudiantes sobre la elección de carrera, el grado de popularidad o aceptación de la elección de carrera y el grado de resistencia a esa elección.La tercera fase de la investigación fue el desarrollo de entrevistas, con preguntas abiertas, guiando la construcción de trayectorias experimentadas por los sujetos de la formación en el curso de pedagogía, para comprender cómo se construyen representaciones sobre el trabajo de enseñanza y los cursos que forman maestros, en contextos de "cursos que forman los maestros".La contribución más fuerte de este artículo es en esta dirección.Entrevistamos a diez estudiantes del último semestre del curso de Pedagogía de la institución donde se ha desarrollado la investigación.↓O estudo baseado na teoria fundada por Serge Moscovici (1961/1976) articula-se com o Projeto "Representações Sociais do Trabalho Docente", coordenado pelo CIERS-Ed/FCC, trazendo, parcialmente, resultados desenvolvidos durante o estágio pós-doutoral da autora.O interesse da pesquisa consistiu no exame de representações sociais sobre a profissão docente, evocadas por estudantes de cursos de formação inicial de professores – professores em formação –, com o objetivo de problematizar as ideias que podem estar circulando no universo consensual de tais cursos, com o entendimento de que a escolha da carreira docente ocorreu num passado recente, podendo revelar uma adesão descomprometida à atividade docente ou identificar-se com uma escolha deliberada, associada ao mundo do trabalho.A discussão se organizou com a utilização do software Alceste, conjugada com a análise clássica de conteúdo, com respostas sobre a opinião da família, dos amigos e do próprio estudante a respeito da escolha profissional, pelo grau de popularização ou de aceitação da escolha profissional e pelo grau de resistência a tal escolha.A terceira fase da pesquisa consistiu no desenvolvimento de entrevistas, com questões abertas, orientando a construção das trajetórias vividas pelos sujeitos da formação no curso de Pedagogia, na perspectiva de compreender como vão sendo construídas representações sobre o trabalho docente e sobre os cursos que formam professores, em contextos de "Cursos que formam professores".É nessa direção que se evidencia, mais fortemente, a contribuição deste artigo.Foram entrevistados dez alunos do último semestre do curso de Pedagogia da instituição em que se desenvolveu a pesquisa.
其他摘要：The present study, which is based in Sege Moscovici’s (1961/1976) theory, is articulated with the "Social representations in the Teacher’s work" Project, coordinated by CIERS-Ed/FCC. The partial results were developed during the author’s post-doctoral stage. The research focused on the social representations of the teaching profession, raised by students in the initial courses of the teacher education – teacher training – in order to discuss ideas that may be circulating in the consensual universe of such courses, with the understanding that the option for the teaching career occurred in the recent past, perhaps revealing an uncompromised adherence to the teaching profession or the identification with a deliberate choice linked to the world of work. The discussion was organized using the Alceste software, combined with the classical analysis of content, with the family, the friends and the student’s answers about the career choice, the career’s degree of popularity or acceptance, and the degree of resistance to it. The third phase of the research was the development of open-question interviews, guiding the construction of the subjects’ trajectories in the Pedagogy course, in order to understand how representations are being built on the teachers’ work and on the teacher training courses. This is where this paper’s contribution is more evident. The ten students interviewed belonged to the last semester of the Pedagogy course in the institution where the research was performed.
关键词：Cursos que forman maestros;Representaciones sociales;Función de resistencia.;Cursos que formam professores;Representações sociais;Função de resistência.
其他关键词：Teacher training courses; social representations; Resistence function.
