摘要：Este texto tiene como objetivo comprender las representaciones sociales de los profesores-estudiantes de un programa de urgencia, implementado por la Política Nacional de Formación de Profesores de la Educación Básica/Parfor (BRASIL, 2009), sobre la constitución de sus identidades profesionales.Como procedimiento metodológico, se utilizó de un instrumento con tres facetas, fundamentado en la Teoría de las Representaciones Sociales (TRS) (MOSCOVICI, 1978), aplicado a 43 profesores-estudiantes, y compuesto por cuestiones de perfil para explorar la inserción social, profesional y académica; asociación libre de palabras; y cuestiones abiertas.Los resultados basan las representaciones sociales de estos sujetos en tres dimensiones: identidad, pedagógica y política.Estas representaciones sociales en movimiento posibilitan definir objetos pertinentes para reflexionar la formación, las prácticas pedagógicas y la identidad profesional del profesor.↓Este texto tem como objetivo compreender as representações sociais dos professores-estudantes de um programa emergencial, implementado pela Política Nacional de Formação de Professores da Educação Básica – Parfor (BRASIL, 2009), sobre a constituição de suas identidades profissionais.Como procedimento metodológico, utilizou-se um instrumento trifacetado, fundamentado na Teoria das Representações Sociais (TRS, MOSCOVICI, 1978), aplicado a 43 professores-estudantes e composto por questões de perfil para explorar a inserção social, profissional e acadêmica; associação livre de palavras e questões abertas.Os resultados ancoram as representações sociais desses sujeitos em três dimensões: identitária, pedagógica e política.Essas representações sociais em movimento possibilitam definir objetos pertinentes para se pensar a formação, as práticas pedagógicas e a identidade profissional do professor.
其他摘要：The aim of this research is to understand the social representations of teachers enrolled in pedagogy course as part of a government program implemented by the National Policy for Teacher Training in Basic Education (Parfor – Brazil, 2009) about the construction of their professional identity. As a methodological procedure three instruments based on the Theory of Social Representations (TRS) (Moscovici, 1978) were applied to 43 teachers. They were composed by questions exploring the social insertion of subjects and their professional and academic profiles; the free association of words; and some open questions. The results anchored social representations in three dimensions: identity, pedagogical and political. These social representations in movement allowed the definition of important elements to think of training, pedagogic practices and professional identity.
关键词：Política de formación (Parfor);Representaciones sociales;Identidad profesional;Prácticas pedagógicas;Formación de Profesores.;Política de formação (Parfor);Representações sociais;Identidade profissional;Práticas pedagógicas;Formação de Professores.
