摘要：Este artículo discute la formación de maestros poniéndola dentro del marco de la modernidad y de lo racionalismo y de lo mito del progreso. Tomando esta posición como punto de partida, el hace una revisión de lo concepto de Paideia y de su evolución dentro de la cultura occidental, comparándolo con la formación escolarizada de maestros. La idealización y las expectativas depositadas sobre la condición docente son confrontadas con alternativas que incluyen la convivencialidad y el compartir de poder en la actividad docente y que buscan romper con la contra productividad paradoxal que atraviesa el proceso de formación de maestros y de la educación escolar, como opina Ivan Illich. Aspectos relacionales y comunitarios, al mismo que la sugestión del establecimiento del diálogo con otras formas de conocimiento además del científico, son presentados como forma de ampliar el debate incluyendo en el la recuperación de algunos aspectos de Paideia y de lo todo educante en la formación docente.↓O artigo discute a formação de professores localizando-a dentro do marco da Modernidade e do racionalismo e do mito do progresso. Tomando esta posição como ponto de partida, faz uma revisão do conceito de Paidéia e de sua evolução dentro da cultura ocidental e compara-o com a formação escolarizada de professores. A idealização e as expectativas depositadas sobre a condição docente são confrontadas com alternativas que incluem a convivencialidade e o compartilhamento do poder na atividade docente e que procuram romper com a contraprodutividade paradoxal que permeia o processo de formação de professores e de educação escolar, como defende Ivan Illich. Aspectos relacionais e comunitários, bem como a sugestão do estabelecimento do diálogo com outras formas de conhecimento além do científico, são apresentados como forma de ampliar o debate incluindo nele a recuperação de alguns aspectos da Paidéia e do todo educante na formação docente.
其他摘要：The article approaches the teacher training process, placing it within the scope of modernity and rationalism and the myth of progress. Taking such position as a starting point, it reviews the concept of Paideia and its evolution within the Western culture and compares it with the formal teacher training process. The idealization and the expectations set upon the teaching condition are confronted with alternatives that include the conviviality and power sharing within the teaching activity and seek to break with the paradoxical counter-productivity that permeates the teacher training process and school education, as defended by Ivan Illich. Relational and communitarian aspects, as well as the suggestion to start a dialogue with other forms of knowledge besides the scientific one, are presented as a way of widening the debate inserting in it the recovery of some aspects of Paideia and the educational whole in teacher training.
关键词：formación de maestros;Paideia;escolarización;modernidad;racionalismo;comunidad.;formação de professores;Paidéia;escolarização;Modernidade;racionalismo;comunidade.
