摘要：Este trabalho pretende investigar se as propostas de reescrita presentes numa coleção de livro didático de português abrangem satisfatoriamente os diversos níveis de constituição e de funcionamento dos textos, no sentido de desenvolver habilidades de uso da escrita pelos alunos.A coleção selecionada como material de análise é Português: ideias e linguagens, de Delmanto e Castro, direcionada à segunda fase do Ensino Fundamental, da qual apreciamos todas as solicitações de reescrita.O trabalho é vinculado ao Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) na perspectiva de Bronckart (1999, 2006) e à Linguística Aplicada: desta retiramos as considerações sobre a (re)escrita e seu ensino; daquele, as concepções relativas à constituição e ao funcionamento dos textos no quadro do agir de linguagem.As análises evidenciam, grosso modo, que a reescrita textual é uma atividade solicitada em mais de 60% das propostas de produção escrita e que, destas, pouco mais de 50% priorizam as capacidades/operações de linguagem descritas por Bronckart.As outras enfatizam critérios julgados improdutivos para a aquisição de estratégias de escrita pelos alunos.Concluímos, dessa forma, que o livro didático já considera que a reescrita é importante para a apropriação de estratégias de produção; no entanto, há ainda muitas dificuldades de escolher os critérios mais significativos para tal.
其他摘要：This paper intends to investigate if the rewriting proposals presented in a Portuguese textbook include satisfactorily the language operations that constitute the communicative action. The colection selected as material for analysis is Delmanto and Castro’s textbook Português: ideias e linguagens, designed to the second stage of Elementary School, from which all the rewriting proposals are investigated. This work is based on Social-Discursive Interactionism (SDI), as proposed by Bronckart (1999, 2006) and on Applied Linguistics: from the former the considerations about the (re)writing and its teaching are withdrawn from; from the latter, the conceptions related to the communicative action and to the language operations necessary to its realization. The analysis shows that, in general, the textual rewriting is an activity presented in more than 60% of the proposals of textual writing and that, among these, a little bit more than 50% include the language operations described by Bronckart. The other ones give priority to criteria considered unproductive to the acquisition of writing strategies by students. We conclude, thereby, that the Portuguese textbook analysed already considers that the rewriting is important to the appropriation of production strategies; however, there are still many difficulties in choosing the most signifi cant criteria for that.
关键词：reescrita textual; livro didático de português; capacidades de linguagem.
