摘要：Retomamos neste trabalho algumas questões relacionadas ao considerável crescimento da oferta da língua inglesa nas séries iniciais (Educação Infantil e Primeiro Ciclo do Ensino Fundamental) em grande parte do cenário educacional brasileiro.Em decorrência de tal fato, as implicações na formação de professores daquela língua para crianças passam a ser cruciais para práticas escolares ressignifi cadas.Assim, consideramos a necessidade de (re)pensarmos alguns aspectos dos cursos de Letras a fim de que os professores em formação inicial sejam preparados para enfrentar mais um dos novos desafios do mundo contemporâneo: o ensino de línguas estrangeiras para crianças.Neste artigo, trazemos as análises de um questionário aplicado junto a um grupo de alunos do curso de Letras (Línguas Estrangeiras Modernas) cursando a disciplina eletiva “Ensino da Língua Inglesa para Crianças” em uma universidade pública do norte do Paraná.Utilizamos para nossas análises as bases teórico-metodológicas do interacionismo sociodiscursivo levando em conta que a produção de qualquer texto é necessariamente influenciada pela situação de produção.De forma geral, os resultados revelam que há uma preocupação signifi cativa por parte dos alunos-professores quanto à formação para o ensino de ensino de línguas estrangeiras (especificamente o ensino de inglês) para crianças no que tange à formação inicial.Considerando que, no Brasil, os cursos de licenciatura em Letras – línguas estrangeiras modernas - ainda não estão estruturados para atender a tais necessidades, defendemos a importância de que os mesmos incorporem em seus objetivos a formação do profissional de línguas estrangeiras que possa atuar junto ao público infantil.
其他摘要：This work revisits some issues related to the signifi cant growth in the offer of English language teaching in the first grades (nursery school and fi rst four grades of primary school) in the Brazilian educational scenario. Consequently, the implications for the education of English language teachers who work with children become crucial for resignified school practices. Thus the need to (re)think some aspects concerning the Letras (Modern Foreign Languages) programs so that teachers in initial education are prepared to face one more new challenge of the contemporary world: the teaching of foreign languages to children. This article brings the analyses of a questionnaire applied to a group of students from the Letras program taking the elective discipline “English Language Teaching to Children” at a public university in the north of Paraná state. The analyses followed the theoretical-methodological sociodiscursive interactionism principles, taking into account that the production of any text is necessarily infl uenced by the situation of production. Overall, the results reveal that there is significant concern by student-teachers with regards to their university preparation for the teaching of foreign languages (particularly the teaching of English) to children in their initial school years. Considering that, in Brazil, the Letras programs are not yet structured to meet such needs. We claim that it is highly important that such courses include, in their objectives, the education of foreign language professionals that are able to work with children
关键词：formação inicial de professores; língua inglesa para crianças; interacionismo sociodiscursivo.
