摘要：Contracenam no palco da sala de aula, cotidianamente, distintas acepções sobre o aprender e ensinar, cultivadas pelos educadores e desveladas na forma de encaminhar o ato pedagógico e no comportamento dos alunos. Dentre as inúmeras concepções, elegeuse como finalidade investigativa, neste trabalho, a relacionada com o corpo, mais especificamente sobre o seu papel no desenvolvimento das habilidades de letramento e de alfabetização. Investiga-se a concepção referente ao papel do corpo no aprendizado, cultivada por um grupo de 12 alunos, entre 7 e 10 anos, os quais apresentavam dificuldades no desenvolvimento dos processos de letramento e alfabetização. Os dados são analisados dentro dos princípios da Análise de Discurso de Linha Francesa tal como explicitados por Orlandi no Brasil e por Pêcheux na França. A noção do ser humano usando a linguagem numa perspectiva histórica e ideológica é central para a interpretação dos dados do corpus . A análise e discussão mostram alunos condicionados por um conjunto de gestos mecânicos em que as noções de discurso, de interação e de construção de sentidos por uma comunidade de práticas estão fundamentalmente ausentes da sala de aula. Discutem-se as formações discursivas às quais as crianças parecem filiar-se e procura-se compreender como estas mesmas formações podem orientar o processo pedagógico e de aprendizagem que os professores procuram desenvolver na sala de aula. Palavras-chave: corpo e sala de aula, linguagem, práticas pedagógicas.
其他摘要：There are a variety of voices and conceptions present in the daily routines of a classroom which may also reveal the reasons underlying the pedagogical orientation of teachers and behaviors of learners. Among the many beliefs related to learning, this paper discusses the role of the human body in the learning process, more specifically in the development of literacy skills. The research focuses on the language used by a group of elementary school children, between 7 and 10 years old, when asked about the role of their body in the learning process. The linguistic material analyzed comes from the opinions of these elementary school children with special difficulties in the development of their reading and writing skills. The data are interpreted and discussed in a Discourse Analysis perspective, as presented in Brazil by Orlandi, and in France by the theoretical contributions of Pecheux. The notion of a human being using the language in an ideological and historical perspective is central in the discussion of the data. The analysis reveals learners subjected to beliefs about learning as being conditioned by a set of mechanical gestures in which the notions of discourse, interaction and the construction of meaning are absent. The implications of such views are discussed in terms of the learning difficulties of the group of students who hold such beliefs about learning.
关键词：corpo e sala de aula; linguagem; práticas pedagógicas.
