摘要：O principal objetivo deste trabalho é identificar as dimensões do agir docente que estão presentes no texto produzido por dois professores de Língua Inglesa em formação inicial durante uma sessão de Autoconfrontação Cruzada.A realização de tal investigação é fundamentada pelos trabalhos do Interacionismo Sociodiscursivo e da Clínica da Atividade.A análise dos dados, que utiliza a noção de Figuras de Ação entendidas como formas interpretativas do agir, discute a adequação tanto do procedimento de geração de dados quanto da interpretação desses em relação ao contexto de formação inicial de professores.Os resultados apontam que o intenso trabalho de negociação de significados estabelecido entre esses professores pode representar um indício de seu potencial desenvolvimento.
其他摘要：The main goal of this paper is to identify the dimensions of teaching practice presented by two English Foreign Language teachers in the texts they produced during a session of Crossed Self-confrontation. This research is supported by the works of Sociodiscursive Interactionism and Activity Clinic. Data analysis, which uses the notion of Action Figures understood as interpretative forms of acting, discusses the adequacy of both the procedures used to generate data and to interpret them regarding the context of initial teacher education. The results indicate that the intense work of meaning negotiation established between these teachers may represent an evidence of their potential development.
关键词：trabalho docente; formação inicial; autoconfrontação.
