摘要：Este artigo tem como objetivo retomar o caminho teórico-metodológico percorrido ao longo de uma década de pesquisas em formação de professores, coordenadas por estas pesquisadoras – Magalhães e Liberali –. Aborda a importância, para esse grupo de pesquisa, do quadro teórico do interacionismo sociodiscursivo (ISD) para a construção de um complexo quadro conceitual que dá à linguagem o papel necessário para a compreensão e crítica dos contextos do agir. Discute, também, problemas encontrados na relação entre o ISD e a formação de educadores e aponta para novos quadros teóricos. Palavras-chave: formação de educação, ISD, reflexão crítica.
其他摘要：This article aims at reviewing the ten-year theoretical and methodological path taken by the research group on teacher education, coordinated by the researchers - Liberali and Magalhães. It discusses how this path was influenced by the contributions of socio-discursive interactionism (SDI) for the development of the conceptual frame of language as essential for a critical understanding of ones’ practices. It also presents some difficulties the group has faced when using this frame and the new frames that have helped deal with them.
