摘要：Este artigo tem o propósito de analisar os compêndios didáticos e sua indicação, a partir de sua significação no contexto do discurso oficial do Império, através de leis, regulamentos e relatórios. Abrange também a discussão sobre a circulação, a indicação e o conteúdo de alguns compêndios escolares, cuja existência foi registrada nesses documentos legais. O material empírico analisado compreende o período de 1837, ano do primeiro discurso publicado, até 1886, da Lei nº 20, de 6 de maio de 1837, e da resolução nº 36, de 26 de junho de 1886. A pesquisa, de caráter bibliográfico e documental, está inscrita na abordagem teórico-metodológica de Michel Foucault. Os resultados do estudo mostraram que os livros analisados tinham seu uso regulado pelo Estado, imprimindo neles a imagem da Igreja e o Império e divulgando o que devia ser lido e como devia ser lida a proposta política do Império. A partir do discurso oficial do Estado Imperial, verificamos que o ensino das crianças na escola de Primeiras Letras desenvolvia-se através do conteúdo pedagógico e das representações de leitura, de leitor e de alunos. Palavras-chave: Império, compêndios escolares, Província da Paraíba.
其他摘要：This article aims to analyze the educational textbooks and its indication, from its significance in the context of the official discourse of the empire, through laws, regulations and reports. We also discuss the circulation, indication and content of some textbooks, whose existence was recorded in these legal documents. We used the reports from the provincial presidents of Paraíba, for the period 1837, the year of the first speech published until 1886, Law nº 20, dated May 6, 1837, and Resolution nº 36, June 26, 1886. This survey of bibliographical and documentary is included on theoretical and methodological approach of Michel Foucault, in view of the order of discourse. Thus, the books mentioned and analyzed in this work reveal their use regulated by the state, printing them the image of the Church and the Empire, releasing what was to be read and should be read as a policy proposal of the Empire. From the official discourse of the Imperial State, we find that the school of First Letters should teach the children through the educational content and representations of reading, readers and students. Key words: Empire, school textbooks, Province of Paraíba.
