摘要：Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa que teve como propósito analisar o perfil institucional/docente de professores do ensino superior em universidades privadas brasileiras, a partir dos indicadores de função docente disponibilizados pelo INEP/MEC. O foco do estudo consiste em estabelecer relações com a questão da qualidade da educação superior proposta pela bibliografia existente (Bertolin, 2007; Davok, 2007; Giolo, 2006). A abordagem metodológica utilizada para a realização do estudo foi quanti/qualitativa, considerando que a utilização dessa metodologia em diferentes etapas do estudo indica a possibilidade de desenvolvimento de diferentes estratégias para a análise dos dados, sejam elas assentadas em princípios de análise documental, seja em procedimentos estatísticos. A investigação concluiu que os indicadores de função docente, ao se restringirem apenas ao regime de trabalho, ao grau de formação e ao sexo desconsideram os demais elementos constitutivos da própria definição de funções docentes apresentada pelo INEP. Portanto, os indicadores apresentados na base de dados fornecem uma contribuição que é parcial para a avaliação da qualidade do trabalho do professor. Desse modo, constata-se que esses indicadores, quando interpretados sob a óptica qualitativa, deixam lacunas na compreensão sobre o que é válido em termos de avaliação da educação superior. Palavras-chave: ensino superior, indicadores de qualidade, funções docentes.
其他摘要：The article’s purpose is to analyze the teaching/institutional profile of professors of Brazilian private universities on the basis of the indicators provided by Brazilian government agencies (INEP/MEC). It discusses the related issue of the quality of higher education as proposed by the existing literature (Bertolin, 2007; Davok, 2007; Giolo, 2006). It is a result of a Master’s dissertation developed in accordance with the Education Observatory Project. The approach used to conduct the study was quanti-/qualitative, as the use of this methodology at different stages indicates the possibility of developing different strategies for data analysis, either based on principles of documental analysis or on statistical procedures. As the indicators of the teaching roles are restricted to the labor regime, level of education and gender, they omit the other constitutive elements of the definition of teaching roles provided by INEP. Therefore, the indicators presented in the database offer a partial contribution to the evaluation of the quality of the work done by professors. The authors conclude that these indicators have gaps in the understanding of what is valid in terms of the evaluation of higher education interpreted from a qualitative point of view. Key words: higher education, quality indicators, teaching roles.
