摘要：O presente artigo tem como propósito investigar indícios de processo reflexivo na materialidade linguística de memoriais de formação, textos autobiográficos muito solicitados por instituições de ensino superior que acreditam no registro escrito como instrumento importante na formação de professores. A análise revela que o movimento de contraposição a experiências avaliadas pelo autor como negativas e a consequente adoção de novas/outras formas de pensar e agir são características do processo reflexivo, revelado por escolhas lexicais que indiciam um processo dinâmico de recriação da memória, marcado por relações indissociáveis entre passado e presente, e de tentativa de construção, pelo sujeito autor, de um ethos de contemporaneidade.Palavras-chave: processo reflexivo, memoriais de formação, formação de professores.
其他摘要：This article aims at investigating evidence of reflection processes in the linguistic materiality of written records of professional development, which are autobiographical texts often required by higher education institutions. These institutions regard written records as important instruments for teacher education. The analysis reveals that the establishment of a contrast to experiences considered by the teachers as negative and the consequent adoption of new/other ways of thinking and behaving are characteristic of a reflection process, which is revealed by lexical choices that indicate a dynamic process of memory recreation, marked by indissociable relations between past and present, and by the author’s attempt to construct an ethos of contemporaneity.Key words: reflection process, written record of professional development, teacher education.
