摘要：O trabalho analisa a crise das sociedades contemporâneas, principalmente no modelo de vida urbano, onde as cidades estão enfrentando cada vez mais problemas sociais, tais como: violência, criminalidade, o caos no trânsito, déficit de moradia, poluição, sedentarismo, exclusão social, fome, entre outros. O texto aborda a problemática a partir do referencial da filosofia e sociologia desenvolvendo os conceitos de racionalidade instrumental, razão comunicativa e mundo da vida em Habermas e discutindo a proposta de emancipação social a partir de Boaventura de Souza Santos. Enquanto alternativas viáveis para as cidades contemporâneas, que se encontram envolvidas cada vez mais por uma complexa gama de fatores interdependentes entre si, o texto levanta a discussão sobre a proposta da Cidade Educadora como alternativa para repensarmos a educação e a própria existência em sociedade. A crise da educação não terá solução só a partir da escola, assim como a crise das cidades não será resolvida sem a participação direta da educação e da organização da sociedade em redes solidárias, buscando desenvolver uma nova cultura de cidadania e da convivência humanizadora entre as pessoas, que são, de fato, quem constrói, dá vida e recria a própria cidade. Palavras-chave: cidade, emancipação, racionalidade, diálogo, solidariedade.
其他摘要：This paper analyzes the crisis of contemporary societies, especially the urban way of life, as the cities are facing growing social problems, such as violence, criminality, traffic, housing, pollution, sedentariness, social exclusion and hunger, among others. The article examines this problem from the perspective of philosophy and sociology, developing the concepts of instrumental rationality, communicative reason and world of life in Habermas’ thinking and discussing at the same time Boaventura de Souza Santos’ proposal of social emancipation. Insofar as viable alternatives are not found for contemporary cities, which are immersed in a wide and complex range of interdependent factors, the paper discusses the proposal of the Educational City as an alternative to rethink education and existence in society itself. The educational crisis will not be solved only by the school, just as the crisis of the cities will not be solved without the direct participation of education and the organization of society in solidarity networks, seeking to develop a new culture of citizenship and of humanizing relationships among the citizens, who, in fact, are the ones who give life and recreate the city. Key words: city, emancipation, rationality, dialogue, solidarity.
