摘要：As iniciativas dos organismos internacionais, desde o pós-guerra, vêm se aproximando de um discurso que estimula a reflexão sobre o papel da educação na sociedade. Em 1998, em Paris, divulgou-se a Declaração Mundial sobre Educação Superior no Século XXI, que explicitou a necessidade de pôr em prática estratégias, entre elas, políticas de integração de grupos desfavorecidos, que propiciassem oportunidades iguais de ascensão à Educação Superior. No contexto dessas políticas, foram propostos programas que prevêem a inclusão, na Educação Superior, de maiores contingentes de jovens provenientes dos extratos populares e instituições públicas de ensino básico. É o caso do Programa Universidade para Todos (PROUNI), instituído para beneficiar estudantes com bolsas de estudos em instituições privadas de Educação Superior. Entre os questionamentos que se fazem a essas políticas, situam-se os que se referem à qualidade da educação. Os críticos mencionam que as políticas inclusivas tendem a diminuir as exigências para os estudantes, e que esse fenômeno ou atinge a todos os demais, ou não vai surtir o efeito de inclusão, tendo em vista a possível não permanência dos beneficiados. Essas posições sugerem uma reflexão sobre o tema da qualidade no contexto das políticas educacionais e também, nessa perspectiva, sobre o conceito de humanização, objetivos principais deste artigo. Palavras-chave: ensino superior, qualidade, PROUNI, humanização, inclusão.
其他摘要：The initiatives of international organizations, since the post-war period, have been approaching a discourse that stimulates a reflection on the role of education in society. In 1998 (Paris), there was the World Declaration on Higher Education in the 21st Century, which set out the need to put into practice strategies, including the policies for the integration of unfavorable groups, propitiating equal ascending opportunities in higher education. In the context of such policies, programs which foresee the inclusion in higher education of a greater contingent of youngsters coming from popular extracts and public institutions of basic education. This is the case of The University for All Program (Programa Universidade para Todos, PROUNI), a program instituted in order to benefit students with scholarships in higher education private institutions. Among the considerations made upon such policies are the ones referring to quality in education. Critics mention that inclusive policies tend to diminish the requirements to students and that this phenomena either reaches all the remainder or will not result in an effect of inclusion, having in view the non-permanence of the benefited students. Such positions suggest a reflection about the quality issue in the context of educational policies and, in this perspective, the concept of humanization; one such reflection constitutes the object this paper.Key words: higher education, quality, PROUNI, humanization, inclusion.
