期刊名称：Perspectiva Educacional Formación de Profesores
电子版ISSN：0718-9729
出版年度：2015
卷号：54
期号：1
页码：90-109
DOI：10.4151/07189729-Vol.54-Iss.1-Art.306
语种：English
出版社：Universidad Católica de Valparaiso
摘要：Una educación universitaria de calidad implica la trasmisión de saberes, unido con la pedagogía para hacerlo, el modelaje de ciertas conductas, la interacción con el estudiante, el desenvolvimiento del profesor dentro y fuera del aula y una serie de aspectos que permiten identificar o diferenciar el desempeño docente de un individuo o de otro. Esta investigación consistió en adaptar y validar la Escala de Desempeño Docente Institucional, con el propósito de ser utilizada como un medio para evaluar el desempeño docente durante un periodo académico, desde la opinión de los alumnos del primer año universitario. Se realizaron sendos análisis factorial exploratorio y confirmatorio, en los que se obtuvo un modelo explicativo con siete reactivos distribuidos en dos factores denominados: actitud y organización. Resulta conveniente para futuras investigaciones, evaluar la validez predictiva del instrumento sobre el rendimiento académico y la persistencia universitaria durante el primer año de estudios.
其他摘要：Quality college education involves the transmission of knowledge, along with pedagogy to process the modeling of certain behaviors, interaction with the student, the teacher development inside and outside the classroom and a number of aspects that identify or differentiate the teaching performance of one individual or another. This research consisted in adapting and validating the Institutional Teaching Performance Scale, so it can be used as a means of evaluating teacher performance during a semester from the view of students in the first year of college. Two factorial analyses, exploratory and confirmatory were employed, from which an explanatory model along with seven reactives were distributed in two factors called attitudinal and organizational. It is convenient for future research to evaluate the predictive validity of the instrument on academic performance and college persistence during the first year of study.
