出版社：Servicio de Publicaciones de la Universidad Complutense
摘要：En este estudio tratamos de aplicar el modelo teórico de la Escuela de Milán, que señalan que las familias activan herramientas de autocorrección, como parte de un sistema donde para que el niño diagnosticado en este caso como sobresaliente, no cause un desequilibrio negativo en la familia, sino que sea un cambio evolutivo en el sistema familiar. Por lo tanto este trabajo tiene como objetivo conocer las relaciones de la familia y del hijo/a con superdotación intelectual. La muestra estaba formada por alumnos/as de primaria, 120 de primero y de segundo 145, haciendo un total de 265. Se aplicó el Test de Matrices Progresivas de Raven, escala coloreada y la escala de inteligencia WISC-R, con el objetivo de seleccionar a los niños que cubrieran el criterio de superdotados, es decir un C.I.de 130 puntos o superior. Dentro de las conclusiones encontradas resaltamos que los padres manifiestan que tienen diferencias y discusiones dentro de su casa, pero que siempre dialogan para ponerse de acuerdo y tomar decisiones en provecho de las necesidades de los hijos.Se comprueba desde el modelo sistémico que los hijos superdotados no causan un desequilibrio negativo en la familia, sino que provocan un cambio evolutivo en el sistema familiar.
其他摘要：In this study we try to apply the theoretical model of the school of Milan, which indicates that families activate tools of self-correction, as part of a system where so that the child diagnosed in this case as gifted, does not cause a negative imbalance in the family, but that is an evolutionary change in the family system. Therefore this study aims to know the relations between the child with intellectual giftedness. The sample consisted of pupils of primary, 120 first and 145 second grade, for a total of 265. Progressive Matrices of Raven, colored scale Test y the WISC-R intelligence scale were applied in order to select the children who obtained the gifted criterion , it is, a 130 points IQ; 13 children covered this criterion. Within the conclusions we highlight that parents claim that they have differences and arguments inside his home, but that they dialogue always to reach an agreement and to take decisions for the benefit of the child's needs. It is demonstrated from the systemic model that gifted children do not cause a negative imbalance in the family, but they cause an evolutionary change in the family system.
