标题：La respuesta educativa al alumnado con altas capacidades desde el enfoque curricular: del plan de atención a la diversidad a las adaptaciones curriculares individuales
其他标题：La respuesta educativa al alumnado con altas capacidades desde el enfoque curricular: del plan de atención a la diversidad a las adaptaciones curriculares individuales
出版社：Servicio de Publicaciones de la Universidad Complutense
摘要：El propósito de este artículo es analizar cómo el sistema educativo español ofrece una educación de calidad atendiendo a las diferencias individuales, tal como ocurre con los alumnos con altas capacidades. Así, el sistema educativo asume como tarea fundamental la planificación, el desarrollo y la evaluación de respuestas educativas específicas para atender adecuadamente las diferentes necesidades que presentan los alumnos, especialmente cuando requieren una atención específica, como es el caso de los sujetos superdotados. A partir de una fundamentación teórica basada en los modelos cognitivos y socioculturales, la respuesta educativa específica para estos alumnos comienza con el proceso de identificación, a través de la evaluación psicopedagógica, donde se determina las necesidades y características de cada alumno. El proceso continúa con la planificación de la intervención educativa a nivel curricular, desde el propio centro educativo, que debe contemplar la organización de medidas educativas específicas para estos alumnos, a través del Plan de Atención a la Diversidad, incluido en el Proyecto Educativo del centro. Y finalmente, para cada alumno se debe concretar la propuesta educativa, a través de la Adaptaciones Curriculares Individuales. Además de la respuesta educativa a nivel de centro, también en la Comunidad de Madrid los alumnos de altas capacidades pueden incorporarse al Programa de Enriquecimiento Educativo, fuera del horario escolar y en coordinación y colaboración con los centros educativos y con las familias. Por lo tanto, el enfoque curricular que sigue el sistema educativo español para atender a los alumnos con altas capacidades permite ofrecer una respuesta adecuada a las necesidades y características de estos alumnos.
其他摘要：The purpose to this article is to analyze how the Spanish educational system offers quality education paying attention to individual differences, as it also does with high ability students. Thus, the educational system assumes as an essential task the planning, development and assessment of educational answers specifically adressed (aimed at) to the different students’ needs, especially when they require specific attention, such as gifted subjects. Starting form a theoretical premise, based on cognitive and socio cultural models, the specific answer to these students begins with an identification process, by means of a psychological evaluation which determines the needs and characteristics of each student. The process continues with the planning of intervention in the educational curriculum level. This work, done at the same school, should include the organization of special educational measures for these students, through the Plan of Care for Diversity (“Plan de Attention a la Divers dad”), included in the Educational Project of the Centre. Finally it should be specified the educational proposal for each student through the Individual Curricular Adaptations. Apart from the educational response from the center, Madrid county (“Comunidad de Madrid” ) offers to these high ability students the possibility of joining an Educational Enrichment Programme after the school schedule with the collaboration and coordination of the Educational centres and families. Therefore, the curricular approach that the Spanish Educational system carries out to serve these high ability students allows us to offer an appropriate answer to these students’ needs and characteristics.
关键词：Atención a la diversidad; Sujetos con altas capacidades intelectuales; Modelos cognitivos y socioculturales; Enfoque curricular;Aprendizaje; Didáctica; Educación; Educación; Educación
其他关键词：Attention to individual differences; Gifted subjects; Cognitive and socio-cultural models; Curricular approach
