出版社：Servicio de Publicaciones de la Universidad Complutense
摘要：El objetivo del trabajo es doble: por una parte, analizar la teoría de las Inteligencias Múltiples (IM) como un nuevo modelo que sirve para identificar niños precoces y talentosos; por otra, presentar los principios del currículum cognitivo orientado a favorecer los puntos fuertes de los alumnos talentosos y paliar sus lagunas. En el primer apartado se estudia la trayectoria del estudio de los talentos específicos. Después, se analiza la teoría de las Inteligencias Múltiples desde la que se definen ocho áreas relativas a los talentos múltiples. El tercer apartado se refiere a los criterios de de validación y asunciones principales de las IM. El apartado cuarto se dedica a analizar los distintos tipos de inteligencias y a las personas que han destacado y realizado contribuciones importantes. En el apartado quinto se apunta la relación entre la inteligencia y otras capacidades humanas. El apartado sexto recoge el procedimiento de identificación de los perfiles de los alumnos talentosos. En el apartado séptimo se analiza el perfil de un niño con una precocidad referida al talento social. En el apartado octavo se apuntan algunas pautas para enseñar las Inteligencias Múltiples (IM) en el aula. Finalmente, se extraen unas conclusiones.
其他摘要：The aim of this work is two-fold: on the one hand, to analize the theory of Multiple Intelligencies (MI) as a new model that serves to identify precocious and talented children; on the other hand, to propose the principles of the cognitive curriculum aimed at favouring the strong points of talented pupils and at palliating their gaps. In the first section we focus on the evolution of the study on specific talents. Then, we analize the theory of Multiple Intelligencies from which eight areas related to multiple talents are defined. The third section refers to the validation criteria and the main assumptions of MI. The fourth section is devoted to analizing the different types of intelligence as well as those people who have stood out and made important contributions. In the fifth section we point at the relationship between intelligence and other human abilities. The sixth section deals with the procedure to identify the profiles of talented pupils. In the seventh section we analize the profile of a child with a precocity related to social talent. In the eighth section we hint at some guidelines to teach Multiple Intelligence (MI) in the classroom. Finally, some conclusions are drawn.
