出版社：Servicio de Publicaciones de la Universidad Complutense
摘要：El objetivo del trabajo es estudiar las competencias del psicopedagogo referidas a la evaluación de los alumnos superdotados. En primer lugar se analiza el proceso de la evaluación psicopedagógica de los alumnos superdotados. Se incluyen las diferentes fases de dicha evaluación referidas al contexto escolar, familiar y social. Se recoge información sobre la inteligencia, motivación, estilos, autoconcepto, creatividad, liderazgo o inteligencia inter e intrapersonal. Toda esta información se concreta en el informe psicopedagógico necesario para solicitar el período de flexibilización curricular o cualquier medida educativa para atender a la diversidad de estos alumnos. En segundo lugar se presenta el caso de Carlos, un alumno de E. Infantil, que reúne las características que definen la precocidad: gran capacidad intelectual, persistencia y motivación en las tareas que le interesan y creatividad. En tercer lugar nos referimos al asesoramiento y la orientación de los superdotados. Así, se presentan algunas tácticas de asesoramiento curricular y orientación vocacional y familiar para profesorado, padres y estudiantes superdotados.
其他摘要：The aim of this work is to study the role of psychopedagogists in relation to the evaluation of gifted pupils. First, we analyze the process of psychopedagogic evaluation for gifted pupils. Here are included the different stages of this evaluation that relate to the educational, familiar and social context. We gather information about intelligence, motivation, styles, self-concept, creativity, leadership, or inter- and intra-personal intelligence. All this information takes the shape of the psychopedagogic report that is necessary to apply for a period of curricular flexibility or any other educational measure in order to cater for the diversity of these pupils. Second, the case of Carlos, a pupil of Infant Education, is shown, since he has the features that define precociousness: great intellectual capacity, persistence and motivation in those areas that he is interested in, as well as creativity. Third, we refer to the advice and guidance for gifted children. Thus, we offer some curricular advice as well as vocational and familiar guiding techniques for teachers, parents, and students.
