出版社：Servicio de Publicaciones de la Universidad Complutense
摘要：Este estudio examina las diferencias en creatividad (insight) entre tres grupos de alumnos más capaces en educación primaria. Estos tres grupos de alumnos fueron seleccionados dentro de una muestra de 1255 alumnos usando la valoración de los profesores y las puntuaciones de dos test de inteligencia, el test Factor “g” de Cattell y el Sternberg Triarchic Abilities Test (STAT, nivel E). El primer grupo (n=36) está formado por los alumnos que alcanzaron una puntuación por encima del percentil 90 en ambos tests de inteligencia. El segundo grupo (n=74) está compuesto por alumnos con una puntuación por encima del percentil 90 en el test Factor “g”, pero por debajo del percentil 90 en el STAT. El tercer grupo (n=40) está formado por alumnos que obtuvieron altas puntuaciones en el STAT, pero algo más baja en el Factor “g”. Para medir la creatividad, se usó la prueba de insight de Davidson y Sterberg (1984). Los resultados indican que los grupos 1 y 3 con puntuaciones altas en el STAT son más creativos que el grupo 2, que alcanzaron puntuaciones más bajas en el Factor “g”.
其他摘要：Este estudio examina as diferencias en creatividade (insight) entre tres grupo de alumnos máis capaces en educación primaria. Estos tres grupos de alumnos foron seleccionados dentro dunha mostra de 1255 alumnos usando a valoración dos profesores e as puntuacións de dous test de intelixencia, o test Factor “g” de Cattell e o Sternberg Triarchic Abilities Test (STAT, nivel E). O primeiro grupo (n=36) está formado polos alumnos que alcanzaron unha puntuación por encima do percentil 90 en ambos tests de intelixencia. O segundo grupo (n=74) está composto por alumnos cunha puntuación por encima do percentil 90 no test Factor “g”, pero por debaixo do percentil 90 no STAT. O terceiro grupo (n=40) está formado por alumnos que obtiveron altas puntuacións no STAT, pero algo máis baixas no Factor “g”. Para medi-la creatividade, usouse a proba de insight de Davidson e Sterberg (1984). Os resultados indican que os grupos 1 e 3 con puntuacións altas no STAT son máis creativos que o grupo 2, que alcanzaron puntuacións máis baixas no Factor “g”.This study examines differences in creativity (insight) among three groups of more-able elementary pupils. The three groups of more-able pupils were selected from a wide sample of 1255 students using teacher assessment and the scores from two intelligence tests, the Cattell Factor “g” test and the Sternberg Triarchic Abilities Test (STAT, type L). The first group (n = 36) is made up of subjects who achieved a score above 90 percent on both intelligence tests. The second group (n = 74) is composed of students who scored higher than 90 percent on the Factor “g” test, but lower than 90 percent on the STAT. The third group (n = 40) is made up of students achieving high scores on the STAT, but somewhat lower on the Factor “g”. To measure creativity, the insight tasks of Davidson and Sternberg (1984) are used. The results indicate that groups 1 and 3 with the highest scores on the STAT appeared more creative than group 2, who achieved the lowest scores n the Factor “g”.
