期刊名称：Revista Brasileira de Informática na Educação
印刷版ISSN：1414-5685
出版年度：2014
卷号：22
期号：02
页码：47
DOI：10.5753/rbie.2014.22.02.47
语种：Portuguese
出版社：Revista Brasileira de Informática na Educação
摘要：Este trabalho, parte integrante de uma pesquisa destinada a identificar possíveis preditores do desempenho acadêmico na Educação a Distância, objetivou explorar relações entre o desempenho acadêmico, determinadas características sócio-demográficas e a habilidade com tecnologias de informação e comunicação de estudantes matriculados em cursos de especialização a distância, ofertados por meio do sistema Universidade Aberta do Brasil. Participaram 288 ingressantes em dois cursos de especialização de uma universidade pública federal de Minas Gerais, todos professores da educação básica (8,7% educação infantil; 59,4% ensino fundamental; 26,7% ensino médio; 5,2% não declararam). A idade variou entre 23 e 60 anos, 52,1% com até 34 anos e 78,5% são mulheres. Foram organizados grupos contrastantes, um formado por concluintes do módulo básico de 180 horas (N=188) e outro por retidos em disciplinas e desligados dos cursos (N=100). Os materiais utilizados foram a Escala de Desempenho em Tecnologias de Informação e Comunicação EDTEC, os escores de rendimento acadêmico obtidos pela sistemática de avaliação estabelecida no projeto pedagógico e coletados no sistema de controle acadêmico da instituição, bem como dados sócio-demográficos obtidos por meio de um questionário informatizado. Os Resultados indicaram que o gênero não teve efeito sobre o desempenho acadêmico dos estudantes; enquanto que a idade e a renda mensal demonstram influenciá-lo. Também apontaram um possível vínculo entre a performance no uso dos recursos tecnológicos e o rendimento dos estudantes, representado pelo resultado médio geral das disciplinas cursadas. A predição mais expressiva em relação ao desempenho em tecnologias foi para o grupo de estudantes que ficaram retidos e foram desligados dos cursos (β=0,48).
